OBJETIVO GENERAL:
VINCULAR LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS ACTUALES ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DURANTE LA PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO.
OBJETIVOS PARTICULARES:
ANALIZAR EN COLEGIADO EL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO SOBRE EL PROCESO DE ADQUIRIR LA ESCRITURA Y LA LECTURA PARA ESTABLECER CRITERIOS COMUNES DE TRABAJO
CONOCER LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LAS TIC´S PARA COMPRENDER COMO APOYAN A LA ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA
ELABORAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS QUE RESPONDAN AL PROCESO DEL DESARROLLO DEL NIÑO, A LAS CARACTERÍSTICAS TEÓRICAS DE LA REFORMA EDUCATIVA Y AL USO EN EL AULA DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS.
jueves, 5 de noviembre de 2009
martes, 3 de noviembre de 2009
LEER Y ESCRIBIR
INFORMATE SOBRE EL PROCESO DE LECTOESCRITURA
Lecto Escritura
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ALGUNAS IDEAS SOBRE EL PROCESO DE LECTOESCRITURA
Consideraciones previas
Los niños y las niñas de tres, cuatro y cinco años no deben estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de cuidado personal, etc.
Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales.
Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.
Consideraciones previas
Los niños y las niñas de tres, cuatro y cinco años no deben estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de cuidado personal, etc.
Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales.
Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.
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